Pedagogia bliskości międzyludzkiej
"Bliskość jest fenomenem, który towarzyszy ludzkości od jej zarania, łącząc ludzi i dając im poczucie przywiązania. Na bliskości buduje się więź małżeńska, rodzicielska i przyjacielska, a człowiek, dotychczas postrzegany jako obcy, przestaje być zagrożeniem. Bliskość z drugim człowiekiem jest także otwarta na otaczający świat, doświadczany w wymiarze empirycznym i
duchowym. Bliskość ma wymiar naukowy, kulturowy, społeczny, a także religijny. Istotę bliskości stanowi miłość, która jest siłą organizującą życie społeczne. W tworzeniu fenomenu bliskości wzniosła natura miłości staje wobec wolności drugiego człowieka, proponując mu wspólne przeżycia w konkretnym czasie i warunkach. Okoliczności towarzyszące powstawaniu bliskości nie zawsze sprzyjają jej rozwojowi. Współczesne zmiany społeczne powodują, że bliskość wydaje się coraz większym wyzwaniem". "Książka składa się z ośmiu rozdziałów. W trzech pierwszych przedstawiam wyniki analizy interdyscyplinarnej literatury przedmiotu.W pierwszym rozdziale prezentuję etymologię słowa "bliskość" oraz jej ujęcie z perspektywy filozoficznej, teologicznej i nauk społecznych. W drugim rozdziale zwracam uwagę na wychowawczy wymiar bliskości. Opisuję bliskość w rodzinie i bliskość wychowawczą oraz wskazuję na znaczenie edukacji zbliżającej i edukacji formalnej. Podkreślam również ważność bliskości w odniesieniu do samowychowania. Trzeci rozdział dotyczy zagadnienia bliskości w trudnych okolicznościach życia, zwłaszcza związanych z chorobą, cierpieniem i izolacją społeczną, a także inicjatyw o charakterze solidarnościowym, podejmowanych wobec najbardziej potrzebujących w czasie pandemii COVID-19. Czwarty rozdział stanowi opis metodologii badań własnych i zawiera niezbędną wiedzę na temat teorii ugruntowanej, którą zastosowałem w projekcie. Przedstawiam w nim również przedmiot badań i cele, problematykę badawczą oraz charakterystykę terenu i organizację badań. Kolejne cztery rozdziały zawierają wyniki empirycznych badań własnych. W pierwszym z nich ukazuję istotę bliskości w rodzinie, jej komponenty, znaczenie i związek z rodziną. Wskazuję na związek bliskości z wychowaniem, a także jej haptyczny wymiar. Szósty rozdział jest poświęcony analizie fenomenu bliskości w sytuacji choroby i cierpienia. Opisuję w nim kategorie tej bliskości i jej cechy konstytutywne, zwracam uwagę na diadę bliskość - oddalenie, a także dokonuję analizy bliskości w stosunku do natury i Boga. W kolejnym rozdziale koncentruję się na sytuacji pandemii i wywołanych przez nią reperkusjach w placówkach medycznych. Omawiam trudności, z jakimi zmagali się uczestnicy badań, sposoby ich przezwyciężania i dążenia do budowania bliskości pomimo skomplikowanych okoliczności. Rozdział ten, podobnie jak poprzednie empiryczne, kończy się dyskusją otrzymanych wyników. W ostatnim rozdziale przedstawiam konceptualizację bliskości, charakterystyczne cechy pedagogii bliskości, jej metodykę oraz wskazania dla teorii pedagogicznej i praktyki wsparcia. Refleksje końcowe wieńczą analizy podjęte w trakcie realizacji projektu".
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | ks. Grzegorz Godawa. |
| Hasła: | Chorzy COVID-19 Epidemie Pielęgnacja chorych Postawy Pracownicy służby zdrowia Relacje międzyludzkie Rodzina Więź społeczna Polska Opracowanie Raport z badań |
| Adres wydawniczy: | Kraków : Impuls, 2024. |
| Wydanie: | Wydanie II. |
| Opis fizyczny: | 350, [1] strona : ilustracje ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliografia, netografia na stronach 325-350. |
| Forma gatunek: | Książki. Publikacje naukowe. |
| Dziedzina: | Edukacja i pedagogika Psychologia |
| Zakres czasowy: | 2022 r. |
| Powstanie dzieła: | 2023 r. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Rozdział I
- Bliskość i jej odsłony
- 1.1. Etymologia słowa „bliskość”
- 1.2. Psychospołeczne ujęcie bliskości
- 1.2.1. Próby zdefiniowania i kategoryzacja bliskości
- 1.2.2. Przywiązanie
- 1.2.3. Intymność
- 1.2.4. Haptyczny wymiar bliskości
- 1.3. Egzystencjalno-fenomenologiczne ujęcie bliskości
- 1.4. Teologiczne ujęcie bliskości
- Rozdział II
- Edukacyjne aspekty bliskości międzyludzkiej
- * 2.1. Bliskość w rodzinie
- 2.1.1. Więzi i relacje jako nośniki bliskości w rodzinie
- 2.1.2. Wychowanie w rodzinie do bliskości
- 2.2. Bliskość wychowawcza
- 2.3. Edukacja zbliżająca
- 2.4. Bliskość i dystans w edukacji szkolnej
- 2.5. Samowychowanie jako odśrodkowe dążenie do bliskości
- Rozdział III
- Bliskość międzyludzka w trudnych sytuacjach życia
- 3.1. Znaczenie bliskości z drugim człowiekiem w sytuacji choroby i cierpienia
- 3.1.1. Cierpienie człowieka a potrzeba bliskości
- 3.1.2. Towarzyszenie jako forma bliskości
- 3.1.3. Tanatopedagogiczny wymiar bliskości
- 3.2. Izolacja społeczna w pandemii COVID-19 jako czynnik osłabiający bliskość
- 3.2.1. Samotność i osamotnienie a potrzeba bliskości
- 3.2.2. Ageizm jako mechanizm naruszający bliskość społeczną
- 3.2.3. Izolacja jako źródło frustracji z powodu niezaspokojonych potrzeb społecznych dzieci i młodzieży
- 3.2.4. Restrykcje osłabiające współdziałanie środowiska medycznego
- 3.3. Troska o bliskość międzyludzką w czasie izolacji społecznej
- 3.3.1. Kampanie społeczne na rzecz bliskości
- 3.3.2. Solidarność międzyludzka drogą do bliskości
- 3.3.3. Innowacje sprzyjające bliskości
- Rozdział IV
- Metodologia empirycznych badań własnych
- 4.1. Charakterystyka konstruktywistycznego ujęcia teorii ugruntowanej
- 4.2. Metodologiczne założenia badań własnych
- 4.2.1. Przedmiot i cel badań
- 4.2.2. Problematyka badawcza
- 4.2.3. Charakterystyka terenu i organizacja badań
- Rozdział V
- Rozumienie i realizacja bliskości w rodzinie
- 5.1. Rozumienie bliskości przez uczestników badań
- 5.2. Komponenty bliskości
- 5.3. Znaczenie przypisywane bliskości przez uczestników badań
- 5.4. Bliskość w rodzinie
- 5.4.1. Doświadczenie bliskości i jej braku
- 5.4.2. Wychowanie do bliskości
- 5.4.3. Haptyczny wymiar bliskości
- 5.4.4. Modelowe ujęcie bliskości w rodzinie
- 5.5. Dyskusja wyników
- Rozdział VI
- Bliskość z człowiekiem w sytuacji choroby
- 6.1. Kategorie bliskości w chorobie
- 6.2. Cechy konstytutywne bliskości z chorym człowiekiem
- 6.2.1. Podmiotowość chorego człowieka
- 6.2.2. Dialog bliskości
- 6.2.3. Bliskość z wykluczonymi
- 6.3. Bliskość i oddalenie w relacji z chorym człowiekiem
- 6.3.1. Wędrowanie wzdłuż continuum
- 6.3.2. Granice bliskości
- 6.3.3. Modele zaangażowania w bliskość
- 6.4. Bliskość przez dotyk
- 6.4.1. Kategorie dotyku
- 6.4.2. Dylematy związane z wyrażaniem bliskości przez dotyk
- 6.5. Bliskość z naturą
- 6.6. Bliskość z Bogiem bliskością z człowiekiem
- 6.7. Modelowe ujęcie bliskości w sytuacji choroby
- 6.8. Dyskusja wyników
- Rozdział VII
- Bliskość międzyludzka naznaczona pandemią COVID-19
- 7.1. Samotność i lęk jako niedobory bliskości
- 7.2. Reżim sanitarny jako ograniczenie bliskości
- 7.3. Samoizolacja wyrazem kosztownej troski o bliskich
- 7.4. Trudności w budowaniu bliskości w zespole
- 7.5. Płaszczyzny konfliktów osłabiających bliskość
- 7.6. Komunikacja jako antidotum na izolację
- 7.7. Modelowe ujęcie czynników kształtujących bliskość w sytuacji choroby
- 7.8. Dyskusja wyników
- Rozdział VIII
- Próba konceptualizacji bliskości osobowej i jej pedagogii
- 8.1. Ogólna konceptualizacja bliskości
- 8.2. Charakterystyczne cechy pedagogii bliskości
- 8.3. Metodyka pedagogii bliskości
- 8.4. Odniesienie wyników do teorii pedagogicznej i praktyki bliskości
- 8.4.1. Implikacje dla teorii pedagogicznej
- 8.4.2. Postulaty i rekomendacje dla obszaru wsparcia i edukacji
- Refleksje końcowe
- Bibliografia
- * Spis schematów i tabel
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)