Dzieci o specjalnych potrzebach komunikacyjnych : diagnoza, edukacja, terapia
Komunikacja jest fundamentem - przypomina nam w Przedmowie prof. Krystyna Ferenz. Czy rzeczywiście trzeba nam o tym przypominać? Czy w czasach, gdy wszystkie dziedziny życia podporządkowane są ściśle wymogowi szybkiej i skutecznej komunikacji, potrzebne są jeszcze powroty do podstaw? Okazuje się, że tak. Komunikacja, sprowadzona do swych fundamentów, a więc języka i towarzyszących mu kodów, nie jest tylko sposobem na
wyrażenie/przekazanie informacji. Tkwiące w języku czy komunikacji możliwości stanowią bazę, nad którą nadbudowywana jest kultura i - szerzej - cywilizacja. Język jako źródło ikon i symboli, język jako zbiór norm i nakazów/zakazów, wreszcie - język jako odbicie doświadczeń pokoleniowych, staje się podstawową tkanką tradycji i przekazu kulturowego, niezbędnych do określenia własnej tożsamości oraz odnalezienia swego miejsca w wybranej społeczności. Jeśli więc z jakichkolwiek przyczyn rozwój umiejętności komunikacyjnych zostanie zakłócony, zaburzeniu ulega cała osobowość, co skazuje jednostkę na społeczne wyobcowanie - i tu bije źródło, z którego powstała najnowsza książka doktor Winczury, stanowiąca wyraz troski o dzieci, które z racji różnego rodzaju zaburzeń mają utrudniony proces przyswajania reguł komunikacji.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | redakcja naukowa Barbara Winczura. |
| Hasła: | Komunikacja społeczna Dziecko z niepełnosprawnością Język Opracowanie |
| Adres wydawniczy: | Kraków : Impuls, 2018. |
| Wydanie: | Wydanie 4. |
| Opis fizyczny: | 431 stron ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliografia, netografia przy pracach. Streszczenia angielskie przy pracach. |
| Forma gatunek: | Książki. Publikacje naukowe. |
| Dziedzina: | Edukacja i pedagogika Psychologia |
| Powstanie dzieła: | 2013 r. |
| Twórcy: | Winczura, Barbara. (1969- ). Redakcja. |
| Powiązane zestawienia: | Autyzm Niepełnosprawność |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Przedmowa (Krystyna Ferenz)
- Część I Komunikacja – diagnoza, możliwości językowe i komunikacyjne
- Joanna Gładyszewska-Cylulko Psychologiczne aspekty języka i mowy * Barbara Winczura Zaburzenia rozwoju mowy i komunikacji u małych dzieci z autyzmem Dylematy wczesnej diagnozy autyzmu * Katarzyna Kokot Język, mowa i komunikacja u dzieci z FAS – doniesienie z badań * Bogusława Beata Kaczmarek Mowa i język dzieci z zespołem Downa – czynniki zakłócające
- Danuta Pluta-Wojciechowska Zaburzenia substancji segmentalnej czy wielowymiarowe zaburzenia rozwoju mowy dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia? * Aneta Kochanowicz Komunikacja z dzieckiem z syndromem apallicznym – dylematy diagnostyczne
- * Część II
- Komunikacja – relacje interpersonalne,
- komunikacja społeczna
- Paulina Dziadosz, Anna Matkowska Dzieci ze specjalnymi potrzebami komunikacyjnymi – rozważania o możliwościach komunikacyjnych * Agnieszka Jędrzejowska Wczesne zabawy interakcyjne jako płaszczyzna rozwijania umiejętności komunikacyjnych u dzieci z zespołem Downa * Bernadeta Szczupał Dziecko z zespołem Möbiusa w komunikacji interpersonalnej * Joanna Konarska Zaburzenia mowy i komunikacji w świetle relacji interpersonalnych * Małgorzata Przepióra Wybrane aspekty procesu komunikacji u dzieci i młodzieży niedostosowanych społecznie * Część III Komunikacja – grupa rówieśnicza, edukacja integracyjna
- Halina Dmochowska Komunikacja dzieci przedszkolnych w grupach integracyjnych * Jolanta Lipińska-Lokś
- Wybrane aspekty komunikowania w klasie integracyjnej * Elżbieta M. Minczakiewicz Sytuacja szkolna uczniów z zaburzeniami mowy w klasie i grupie rówieśniczej
- Anna Regner Kompetencja komunikacyjna dzieci z niepełnosprawnością umysłową w stopniu lekkim w warunkach edukacji integracyjnej i specjalnej
- Część IV Komunikacja – wspomaganie rozwoju i terapia
- Małgorzata Modelska Wybrane zagadnienia terapii dziecka z zaburzeniami rozwoju mowy
- i komunikacji
- * Teresa Kaczan
- Wspomaganie rozwoju komunikacji i odżywiania dziecka z rzadką chorobą genetyczną * Krzysztof Wawrzyn Wspomaganie pozawerbalnej komunikacji dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i głębszą niepełnosprawnością intelektualną
- przez stymulację rozwoju emocjonalnego * Beata Cytowska, Agnieszka Drzazga Znaczenie i wykorzystanie komunikacji wspomagającej
- i alternatywnej (AAC) w porozumiewaniu się z osobami
- z głęboką niepełnosprawnością intelektualną
- Paweł Cylulko Posługiwanie się prostymi instrumentami perkusyjnymi
- sposobem bezsłownego komunikowania się dzieci
- * Diana Gulińska-Grzeluszka Wspomaganie komunikacji niewerbalnej między dzieckiem a nauczycielem przez muzykoterapię
- * Joanna Gładyszewska-Cylulko
- Wspomaganie komunikacji niewerbalnej osób z niepełnosprawnością wzrokową przez sztukę * Iwona Jagoszewska
- Wspieranie komunikacji osób niesłyszących
- w wirtualnym świecie internetu
- Aneta Rudzińska-Rogoża Wybrane aspekty diagnozy i terapii trudności komunikacyjnych u dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)