Młodzież przeciwko sobie : zaburzenia odżywiania i samouszkodzenia - jak pomóc nastolatkom w szkole
Odpowiedzialność: | Jowita Wycisk, Beata Ziółkowska. |
Seria: | Engram |
Hasła: | Młodzież - psychologia Odżywianie - zaburzenia Samookaleczenie Zachowanie - zaburzenia |
Adres wydawniczy: | Warszawa : Difin, 2010. |
Opis fizyczny: | 206 s. : il. ; 23 cm. |
Uwagi: | Bibliogr. s. 183-193. |
Powiązane zestawienia: | Anoreksja Bulimia |
Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- I. Adolescencja. Czas sensytywny dla ekspresji zachowań autodestruktywnych
- Wprowadzenie
- 1. Zadania i potrzeby okresu adolescencji
- 1.1. Zadania rozwojowe
- 1.2. Potrzeby psychiczne
- 2. Na czym polega stadium adolescencji?
- 3. Kryzys adolescencyjny
- 3.1. Czym jest kryzys i na czym polega jego trudność?
- 3.2. Przebieg kryzysu adolescencyjnego i jego rozwiązania
- 4. Jak nastolatek spostrzega siebie?
- 4.1. Co to jest obraz siebie i samoocena?
- 4.2. Ciało jako element obrazu siebie
- 5. Otoczenie społeczne jako źródło wsparcia w kryzysie
- 5.1. Jakość wsparcia w procesie rozwoju tożsamości
- 5.2. Proces socjalizacji a gromadzenie zasobów
- II. Autodestruktywność
- Wprowadzenie
- 1. Samouszkodzenia umiarkowane a zaburzenia odżywiania
- 2. Samouszkodzenia umiarkowane i zaburzenia odżywiania a inne zachowania autodestruktywne
- 2.1. Nadużywanie substancji psychoaktywnych
- 2.2. Zachowania ryzykowne
- 2.3. Zachowania samobójcze
- III. Zaburzenia odżywiania
- Wprowadzenie
- 1. Czym są zaburzenia łaknienia
- 1.1. Historia zaburzeń odżywiania
- 1.2. Rozpowszechnienie zaburzeń odżywiania
- 1.3. Klasyfikacja zaburzeń odżywiania
- 1.4. Zaburzenia łaknienia w kontekście płci
- 2. Uwarunkowania zaburzeń odżywiania
- 2.1. Determinanty rodzinne
- 2.1.1. Właściwości rodzin anorektycznych
- 2.1.2. Właściwości rodzin bulimicznych
- 2.2. Determinanty kulturowe
- 2.3. Determinanty poznawcze
- 2.4. Determinanty biologiczne
- 3. Rozpoznawanie zaburzeń odżywiania
- 3.1. Co to jest anorexia nervosa?
- 3.1.1. Kryteria diagnostyczne
- 3.1.2. Obraz kliniczny, mechanizm i diagnoza różnicowa
- 3.2. Co to jest bulimia nervosa?
- 3.2.1. Kryteria diagnostyczne
- 3.2.2. Obraz kliniczny, mechanizm i diagnoza różnicowa
- 4. Czym są niespecyficzne zaburzenia odżywiania?
- 4.1. Co to jest Zespół kompulsywnego objadania się?
- 4.2. Czym są zaburzenia jedzenia związane ze snem?
- 4.3. Co to jest Ortoreksja?
- 4.4. Co to Bigoreksja?
- 4.5. Co to jest Wilczy apetyt na słodycze?
- 4.6. Co to jest Anarchia żywieniowa?
- 4.7. Co to jest Ustne wydalanie?
- 4.8. Co to jest Otyłość?
- IV. Samouszkodzenia umiarkowane
- Wprowadzenie
- 1. Definicja, przejawy i konsekwencje
- 1.1. Klasyfikacja samouszkodzeń
- 1.2. Samouszkodzenia jako odrębna jednostka psychopatologii
- 1.3. Robocza definicja samouszkodzeń
- 1.4. Formy samouszkodzeń i stosowane narzędzia
- 1.5. Czynniki spustowe
- 1.6. Konsekwencje okaleczania się
- 2. Rozpowszechnienie samouszkodzeń umiarkowanych
- 3. Współwystępująca patologia
- 4. Różnicowanie samouszkodzeń i samobójstw
- 5. Czy tatuaże, skaryfikacje i body-piercing to także formy samouszkodzeń?
- 6. Czy samouszkodzenia to kobiecy, czy męski fenomen?
- 7. Zrozumieć osobę okaleczającą się
- 7.1. Motywacja samouszkodzeń
- 7.2. Psychologiczne funkcje samouszkodzeń
- 7.3. Etiologia samouszkodzeń
- 7.3.1. Czynniki środowiskowe
- 7.3.2. Czynniki biologiczne
- 8. Psychologiczne funkcjonowanie osób okaleczających się
- 8.1. Emocjonalność
- 8.2. Myślenie
- 8.3. Dysocjacja
- 8.4. Obraz siebie
- 8.5. Funkcjonowanie społeczne
- V. Podstawy prewencji
- Wprowadzenie
- 1. Prewencja w obrębie instytucji - ujęcie systemowe
- 2. Poziom miedzyinstytucjonalny
- 2.1. Współpraca z mediami
- 3. Poziom instytucji
- 3.1. Działania w obrębie szkoły
- 3.1.1. Rola dorosłych opiekunów: nauczycieli i innych pracowników szkoły
- 3.1.2. Rola osób pierwszego kontaktu. Zespół kryzysowy
- 3.1.3. Psychoedukacja personelu i młodzieży szkolnej
- 3.1.4. Postępowanie na terenie szkoły. Od obserwacji sygnałów ostrzegawczych do interwencji
- 3.2. Procedura postępowania na terenie szkoły
- 4. Poziom relacji wychowawca-uczeń
- 4.1. Szczególne znaczenie relacji międzyludzkiej
- 4.2. Jakiej postawy w kontakcie z nastolatkiem należy unikać
- 4.3. Jaką przyjąć postawę
- 4.4. Czego można się spodziewać w relacji z nastolatkiem okaleczającym się i/lub przejawiającym zaburzenia łaknienia i jak sobie z tym radzić?
- 5. Poziom osobisty dorosłego opiekuna młodzieży
- 5.1. Co się dzieje w sferze emocji?
- 5.2. Co się dzieje w sferze myślenia?
- 6. Leczenie i terapia zaburzeń odżywiania się i samouszkodzeń
- 6.1. Postępowanie medyczne
- 6.1.1. Zaburzenia odżywiania
- 6.1.2. Samookaleczenia
- 6.2. Psychoterapia
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)