Sztuka nauczania : podręcznik akademicki. T.2, Szkoła
| Odpowiedzialność: | red. nauk. Krzysztof Konarzewski. |
| Hasła: | Nauczanie - podręcznik akademicki Szkolnictwo - podręcznik akademicki |
| Adres wydawniczy: | Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2012. |
| Wydanie: | Wyd.7 zm. 4 dodruk. |
| Opis fizyczny: | 233 s.: rys., tab.; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. - Indeksy. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- 1.1. Wprowadzenie
- 1.2. Szkoła antyczna
- 1.3. Wczesne chrześcijaństwo wobec szkoły rzymskiej
- 1.4. Szkoła w wiekach średnich:od patronatu świeckiego do monopolu kościelnego
- 1.5. Szkoła w dobie humanizmu: złamanie i odrodzenie monopolu kościelnego
- 1.6. U progu oświecenia: XVII-wieczna krytyka istniejącej szkoły
- 1.7. Powstanie szkół użytecznych: rycerskich i realnych
- 1.8. Państwo a szkoła: oświeceniowe reformy szkolne
- 1.9. Szkoła polska w okresie oświecenia
- 1.10. Zwiastuny demokratycznego ustawodawstwa szkolnego w okresie Wielkiej
- Rewolucji Francuskiej
- 1.11. Szkoła w okresie rozwoju kapitalizmu: pogłębianie się przedziału między szkołą ludową a szkołą dla elity
- 1.12. Szkoła a państwo w XIX wieku
- 1.13. Szkoła na ziemiach polskich pod zaborami
- 1.14. Szkoła a rozwój myśli pedagogicznej na przełomie XIX i XX wieku
- 1.15. Podsumowanie
- Rozdział 2. Szkoła w społeczeństwie {Jan Szczepański)
- 2.1. Definicje społeczeństwa
- 2.2. Miejsce szkoły w społeczeństwie
- 2.3. Społeczny sens tworzenia szkół
- 2.4. Szkoła wśród instytucji socjalizacyjnych
- 2.5. Wpływ społeczeństwa na relacje między nauczycielem i uczniem
- 2.6. Szkoła i gospodarka
- 2.7. Szkoła i klasy społeczne
- 2.8. Szkoła w kulturze narodowej
- 2.9. Szkoła a polityka
- 2.10. Szkoła a badania naukowe
- 2.11. Szkoła i oświata permanentna
- 2.12. Szkoła w społeczności lokalnej
- 2.13. Szkoła i dezorganizacja społeczeństwa
- 2.14. Dezorganizacja szkolnictwa i jego reformy
- Rozdział 3. Oświata polska po roku 1989 {Krzysztof Konarzewski)
- 3.1. Oświata w Polsce Ludowej
- 3.2. Oświata w piętnastoleciu III Rzeczypospolitej
- Rozdział 4. Uczeń (Krzysztof Konarzewski)
- 4.1. Pojęcie sytuacji
- 4.2. Wymiary subiektywnego środowiska szkolnego
- 4.3. Cechy ucznia
- 4.3.1. Płeć
- 4.3.2. Pochodzenie społeczne
- 4.3.3. Inteligencja
- 4.3.4. Język
- 4.3.5. System wartości
- 4.3.6. Podsumowanie
- 4.4. Cechy szkoły
- 4.4.1. Prestiż szkoły
- 4.4.2. Właściwości szkoły i oddziału klasowego
- 4.4.3. Struktura oddziału klasowego
- 4.4.4. Klimat oddziału klasowego
- 4.4.5. Trzy środowiska klasowe
- 4.4.6. Podsumowanie
- Rozdział 5. Nauczyciel (Krzysztof Konarzewski)
- 5.1. Pojęcie roli społecznej
- 5.2. Osobliwości roli nauczyciela
- 5.2.1. Niejasność roli
- 5.2.2. Niespójność roli
- 5.2.3. Psychologiczna trudność roli
- 5.2.4. Niezgodność roli z innymi rolami
- 5.3. Reakcje nauczycieli na dylematy swojej roli
- 5.3.1. Jak nauczyciele reagują na niejasność kryteriów zawodowego mistrzostwa
- 5.3.2. Reakcje nauczycieli na niespójność oczekiwań
- 5.3.3. Reakcja na psychologiczną trudność roli
- 5.3.4. Reakcja na niezgodność roli nauczyciela z innymi rolami społecznymi
- Rozdział 6. Program szkolny (Krzysztof Konarzewski)
- 6.1. Pojęcie programu szkolnego
- 6.2. Miejsce programu szkolnego w systemie oświaty
- 6.3. Funkcje programu szkolnego
- 6.4. Zakres prograimu szkolnego
- 6.5. Zasady selekcji treści kształcenia
- 6.5.1. Pytanie Deweya
- 6.5.2. Pytanie Spencera
- 6.6. Struktura programu szkolnego
- 6.6.1. Separacja treści
- 6.6.2. Porządek czasowy
- 6.6.3. Niewidzialna pedagogia
- 6.6.4. Integracja wiedzy
- 6.7. Implikacje praktyczne
- 6.8. Budowa jednostki szkolnego programy kształcenia
- 6.8.1. Cele jako oczekiwane osiągnięcia uczniów
- 6.8.2. Materiał jako przedmiot aktywności uczniów
- 6.8.3. Porządek czasowy
- 6.8.4. Wymagania
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)