Dysleksja z perspektywy dorosłości
Książka poświęcona jest doświadczeniom dysleksji w wieku szkolnym i w dorosłym życiu, postrzeganych przez osoby dorosłe. Różni się tym, od licznych publikacji na temat dysleksji u dzieci, że wychodzi poza doświadczenia szkolne i pokazuje, jak badane osoby uczą się żyć z dysleksją i wypracowują własne strategie kompensacyjne, czyli jak radzą sobie w swoim dorosłym życiu. Problemy szkolne
ukazane są retrospektywnie, w unikalnych narracjach biograficznych, więc stawiane jest pytanie o sens i znaczenie tych doświadczeń. W części teoretycznej ukazano specyfikę symptomów dysleksji u dorosłych, kwestie diagnozy funkcjonalnej i najnowszych podejść klasyfikacyjnych do tego zaburzenia
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Teresa Wejner-Jaworska. |
| Seria: | Engram |
| Hasła: | Dorośli Dysleksja i dysgrafia Monografia |
| Adres wydawniczy: | Warszawa : Difin, 2019. |
| Opis fizyczny: | 282 strony : ilustracje ; 23 cm. |
| Uwagi: | Bibliografia na stronach [273]-282. |
| Forma gatunek: | Książki. Publikacje naukowe. |
| Dziedzina: | Edukacja i pedagogika Psychologia |
| Powstanie dzieła: | 2019 r. |
| Powiązane zestawienia: | Dysleksja |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- Rozdział 1. Rozwojowe zaburzenia w czytaniu i pisaniu a dorosłość – ujęcie teoretyczne
- 1.1. Wprowadzenie w problematykę dysleksji rozwojowej
- 1.2. Dysleksja – aspekty terminologiczno-diagnostyczne
- 1.3. Przyczyny i mechanizmy dysleksji – w poszukiwaniu teorii
- 1.4. Aspekty funkcjonalne rozwojowych zaburzeń w czytaniu i pisaniu a specyfika dysleksji w okresie dorosłości
- 1.4.1. Charakterystyczne objawy dysleksji
- 1.4.2. Symptomy i diagnoza dysleksji u dorosłych
- 1.5. Pomoc terapeutyczna osobom dorosłym z dysleksją, z uwzględnieniem perspektyw wybranych teorii naukowych
- 1.6. Podsumowanie: główne problemy i wnioski dla praktyki edukacyjnej i badawczej
- Rozdział 2. Doświadczanie dysleksji i adaptacja do wynikających z niej trudności w retrospektywie osób dorosłych w świetle badań własnych
- 2.1. Problematyka badawcza a wybór paradygmatu
- 2.2. Założenia badawcze w świetle fenomenologii
- 2.3. Metoda badawcza, czyli narracje biograficzne w odniesieniu do dysleksji jako problemu indywidualnego i społecznego
- 2.4. Uczestnicy i organizacja badań
- Rozdział 3. Doświadczenia związane z dysleksją w okresie edukacji w retrospekcyjnych narracjach osób dorosłych
- 3.1. Ogólne założenia dotyczące pozyskanego materiału badawczego i jego prezentacji
- 3.2. Pierwsze problemy szkolne
- 3.2.1. Problemy z nauką płynnego czytania i czytania ze zrozumieniem
- 3.2.2. Problemy z niepoprawną pisownią i nieczytelnym pismem
- 3.2.3. Problemy w czytaniu i pisaniu powiązane z innymi trudnościami szkolnymi
- 3.3. Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna
- 3.4. Ocena procesu terapeutycznego
- 3.5. Doświadczenia na poszczególnych etapach edukacyjnych
- 3.6. Środowisko rodzinne wobec problemu dysleksji
- 3.7. Tożsamość „dyslektyka”
- Rozdział 4. Dysleksja w dorosłym życiu
- 4.1. Uczenie się życia z dysleksją
- 4.2. Problemy z dysleksją w życiu codziennym
- 4.2.1. Kompensacja trudności z poprawną pisownią i czytelnym charakterem pisma w życiu dorosłym – rola edytorów tekstu i innych sposobów radzenia sobie z trudnościami
- 4.3. Wypracowane strategie zachowań
- 4.4. Znaczenie uzdolnień i świadomości mocnych stron
- 4.5. Oczekiwania i plany życiowe uczestników badań
- Rozdział 5. Gruntowanie wybranych teorii hipotetycznego modelu radzenia sobie z dysleksją w dorosłym życiu we fragmentach narracji biograficznych uczestników badań
- 5.1. Gruntowanie teorii pola Kurta Lewina
- 5.2. Gruntowanie teorii zachowania zasobów osobistych Stevana E. Hobfolla
- 5.3. Gruntowanie koncepcji zasobów odpornościowych w teorii salutogenicznej Aarona Antonovsky’ego
- Podsumowanie i wnioski z badań
- Bibliografia
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)